创设师生互动 让学生成为学习的主人
珙县洛表中学 黄召富
在新的课程标准下，要求生物学教师要转变教育观念、更新教育方法。在活动中传授知识、发展学生的能力、培养情感态度与价值观。由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。笔者结合生物教学的实际，谈谈课堂中师生互动、共同发展的体会和认识。
一、营造师生互动的和谐氛围
教学过程是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。传统意义上的教师教与学生学将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。可以说，创设师生交往、共同发展互动的教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系，是当今教学的重要任务。
教师不再只是知识的传授者，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在课堂教学中，我不再让学生举手，然后点名发言，而是实行“无需举手，自由发言”的课堂教学格局，学生们大多会在相互讨论和争论中得出比较正确的答案，一些原先沉默寡言的学生也会受到这种气氛的感染，情不自禁地站起来发表意见。例如，在讲授“植物体内有机物的运输”的时候，我提出了一个问题：一棵生长健壮的树，侧枝被环剥后，过一段时间，在伤口的上方为什么会形成瘤状物？普通的回答是：“在伤口的上方有机物大量积累所致。”其中有一个学生回答说：“不是的，是因为伤口上部细胞得到的有机物多，细胞分裂生长的速度快。”这个答案让我无比欣喜，学生们也更加兴奋。这时有学生又问：如果环剥主干树皮，最终又会导致什么结果呢？学生间的层层交流与讨论，激发了学习热情，而和谐融洽的师生关系的建立，让学生们在一种宽松的气氛中学习，他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论，使我激动不已；学生的思维、情趣、个性特点有了张扬的空间并得以实现，这不正是改革的初衷吗？
在这个短短的过程中，让自己融入了课堂，与学生一道共同“生成”课程。在教学改革中，我时常感叹：上课不再是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命运动、激情流露和自我实现的过程。
二、开放实验教学，让学生成为学习的主人
新的课程标准体系特别强调探求新知识的经历和获得新知识的体验，其中以活动性为主。实验内容的开放性，提倡探索性、体验性学习方式，不仅强调知识结果的表述，而且强调过程的呈现。因此，教师要开动脑筋，创造性地应用教材，把更多的精力花在设计问题、设计实验活动上。对此，笔者也有一些心得。例如，在设计“观察植物细胞”一课时，不被课本所束缚，开放实验教学，并让学生实践：
⑴由学生自主操作基本过程；
⑵观察永久标本；
⑶观察制作的临时装片；
⑷允许学生观察自己想要观察的物品。
在实验过程中，我果然发现有的学生在悄悄地观察自己手中的物品：小手指、头发、小纸片、小虫子等。看到这种情景，我及时引导他们对所看到的现象进行互相讨论，互相切磋。有的学生问怎么看不到头发里面的结构呢，有的问为什么看不到手上的细菌呢，还有的学生问为什么我们在观察玻片标本时，却能看到它清晰的细胞结构呢。经过热烈的探讨，他们得出了结论：在显微镜下，观察的标本必须是薄而透明的，因此，在观察前一定要制作好装片和涂片。通过自主实践，他们发现了问题并解决的问题，而教师也脱离了传统的机械传授知识的方式。学习本课后，不断有学生问我什么时候做实验。看到学生如此高的探索热情，于是我在办公室放置了一个显微镜，随时恭候学生的到来。他们一下课，有的拿来柑桔，有的拿来苹果，有的拿来花、草，有的拿来小动物……办公室成了他们“科学研究”的小天地，他们就像小科学家一样对每一个问题都充满热情，严肃认真地进行观察。他们真正体会到了学习的轻松和愉悦。
三、走向民主，走向学生，让课堂成为“体验的课堂”，让学生成为学习的主人
当课堂由专制走向民主，从教师走向学生，课堂就从“文本的课堂”走向“体验的课堂”了。学生在体验中以自己的经历和心理结构去感受、理解事物，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。真正的教育应是师生、生生间情感的传递，知识的共享和智慧的交融。有了体验，学生在课堂上才会兴高采烈、其乐融融，对学习的态度才会越来越积极，信心也越来越强；有了体验，教学的教育功能才得以凸显，才能触动学生们的内心世界，才能触及学生们的灵魂深处，使其因触动而感动，因感动而内化；有了体验，学生才能在问题情境、矛盾冲突、思辨碰撞中豁然开朗、茅塞顿开或心领神会，才能怦然心动、浮想联翩或百感交集；有了体验，才能实现知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观新课程三维目标的较高达成。
在教学实践中，我体会到要让学生真正成为学习的主人，还要做到：其一，改变过去“重结果、轻过程”的教学方法。在重结果的教学过程中，教师有意无意地压缩了学生在学习中的思维过程，让课堂缺失了探究的过程，让学生学习失去了主动性。教师应让学生思维解放，让学生有机会自己去感悟、去体验。其二，让学生去感受成功与失败。成功和失败都可以成为主动学习之母，成功可以给学生带来成就感和快乐。但偶尔的失败，也能让他们理性地认识自己，激发他们更强烈的学习热情，培养他们坚强的学习意志，这样才能使学生真正成为学习的主人。其三，注意课堂教学方法的不断创新。师生互动，要求教师要不断创新。陈旧的方式激发不起学生的热情，学生总喜欢新奇的事物，教师应不断求新、求变，才能不断调动学生学习的积极性，使课堂永远充满生机和魅力。
将课堂还给学生，切实转变学生的学习方式，促使学生乐于探究、主动参与、勤于动手，进而导致思维方式、生活方式甚至是生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且将因此而成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。
