多媒体在当今时代飞速发展，广泛地应用于各个领域——包括教育领域。而且教育领域更是在与多媒体的整合中产生新的教育观念，这种新的教育观念已经越来越多的影响着每一门学科和教师。

多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。课堂教学是最主要的教学活动。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，特别是在美术教学中。

  传统的美术课堂教学往往需要教师在课前做大量的收集、制作范画的工作，教师费尽周折才能找到一幅作品，在课堂上以此示范难免以偏盖全。由于教学资源的匮乏，制约着教师无法给学生提供大量的有益的信息，而美术课堂教学的特点却恰恰是通过浏览、欣赏大量优秀的美术作品，从而提高学生的审美鉴赏能力，通过有创造性的学习活动来培养学生的创新能力和实践能力。从这一点上说，传统的美术课堂教学所能提供给学生的信息是相当局限的，而且在学生学习过程中，学生的学习失去了自主性和探究性，对知识的主动寻求变成了被动接受。利用多媒体进行美术教学可以使学生在学习过程有一个亲身体验探索、思考和研究的过程，这样有利于学生参与教学活动过程，使学生真正成为学习的主体。

  多媒体教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。在教学方式上，多媒体教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受。

关于美术教学的多媒体备课。所谓备多媒体课，就是教师利用以多媒体设备核心的，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体多媒体中，以便于利用以多媒体为主要设备进行多媒体教学的一种备课方法。我们都清楚一堂好的美术课常常是从备课开始的，在现代教育技术飞速发展的今天，备课也就显得更加重要，以前我们只是备教师和学生的内容，现在我们又要在美术教学中加入媒体教学的内容，随着对多媒体教学研究的深入，越来越多的美术教师不断地把多媒体教学方法和手段引入到教学课堂。多媒体教学正以其自身独特的优势越来越多地占据美术课堂教学探索和研究这一块阵地，对多媒体教学的研究内容不断深入，涉及范围也不断拓宽。但是我们不容忽视的是怎样用最少的媒体来达到一个最理想的效果。

 而且备多媒体课实现原教学资源的再利用。相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用多媒体写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课。用现在的教学要求来衡量一节课的优劣，就是教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多的直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来。它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。备多媒体课就是结合现代教育技术而进行备课改革的一种。

而且多媒体使广大美术教师从教育观念、教学方式上进行了变革。只有教师的思想观念发生了变化，才能更好的在美术课堂教学中利用多媒体进行教学，教师的教学方式和学生的学习方式才能呈现出多元化。美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，特独的个性化教学而受到学生的喜爱。近年来大部分美术教师为了丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣而对教师的教法、学生的学法作了大量的研究和探索，也对人类发展的本质进行了很大钻研，把人的培养放到教学的第一位，让学生在美术教学中能够更多好地发展他们的个性，同时在锻炼他们的创造能力上下了很大的功夫。要上好一节美术课，都会去做一个充分的课前准备，这不光是必要的，也是必需的。而用现在的教学要求来衡量一节课的优劣，教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多的直观形象的审美对象，帮助他们更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来。它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。

在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将多媒体引入课堂后，通过多媒体的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在多媒体教学课件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥多媒体的作用。为美术课开辟了一个新天地，美术课其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好课视为畏途，学生对乏味的美术课持不欢迎的态度。采用多媒体教学，美术课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），学生就能直观的了解内容。

二十一世纪是知识经济时代，是高科技信息发达的时代，社会需要更多、更优秀的适用型人才。教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断更新，现代教育技术进入课堂成为必然。中学美术教学中，多媒体使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质，思维能力的提高提供了可靠的物质基础。中学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，特独的个性化教学而受到学生的喜爱。为了丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。创设新奇的课堂氛围而对教师的教法、学生的学法作了大量的研究和探索，让学生在美术教学中能够更多好地发展他们的个性，同时在锻炼他们的创造能力上下了很大的功夫。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。