浅谈几种批改作业的方法

                  洛表民族职中    熊志刚

批改作业老师的一项常规工作， 对老师的教学工作和学生的学习都有很大的促进作用。传统认识以为批改作业仅是学生学习情况的一种信息反馈，是帮助学生纠正错误、调整教师教学状态的一种手段。但随着现代教育的发展，教育手段将趋向多元化、全面化，从立足于学生智力发展、能力培养方面渗透了更多的新元素。因些，教师的教学手段也必须围绕这些方面进行有效的选择。批改作业也毫不例外，它也必须渗透着教法、学法，使学生在智力、能力等方面得到发展和提高。现将教师在工作中几种不同方法及其不同工作效益总结如下，仅供同行参考。

1、老师单独批改：这种方法是传统的方法，也是最普遍方法。 老师批改作业时对学生的错误进行批注， 对学生的质量好坏写相应的评语，对某些较突出的情况给予特别的指出， 如有的学生书写差，批注“书写要工整”，如“-2X＜4，其错解为X＜-2，批注为正确解集为X＞-2，（ 原因：不等式的两边同时除以一个小于0的数，不等号的方向要改变）。这种方法能全面的了解学生的情况， 以便及时调整教学。

2、 辅导性批改：对于一些必须过关的重点、难点作业，可叫学生看着老师批改其作业，这种细致的辅导，能让学生更好掌握知识，有利师生之间的沟通，对后进生也有较大的帮助。

3、 学生自改、老师考查：首先，对一些较简单的作业，老师可把答案在教室里，让学生自改、自查。其次，对积极性高的学生， 也给他们推荐一些好的书，先让他们独立完成，再自改（这些书最好有答案，如“教材全解”）。最后老师对学生易错的、较难的知识点进行考查，让其说出解答的理由。这种方法不但培养了学生自学能力，而且对优生的提高有很大的帮助。

4、 大体检查性批改：这种方式多用于作业量大的时候，如寒暑作业等。检查性批改能督促学生完成作业，防止偷懒，也能给老师省出宝贵的时间。

5、  学生互改：老师讲时，让学生交换批改，这样做， 一是让学生找出与别人的差距，如A同学的发现了B同学的解题方法与其不一样，他就会想为什么？二是还可提高学生的学习效率，有些地方自已错了，他会重视，有些地方别人错了，他也会引起重视。

6、  优生批改作业：当老师忙不过来时， 可让优生批改一些机械题。如选择题、填空题等。

 总之，准确恬当的批改方法，即能给老师及时的反馈信息，又能提高学生各方面的能力。