怎样评价一节课?

_____引文供大家学习参考 

什么样的课可以称为好课，目前评价标准很不统一。有的书上提出以下十个方面：①教学目的；②重点难点；③科学性；④教育性；⑤能力培养；③教学组织；⑦教学语言；⑧板书操作；⑨教学风格；⑩教学效果。有的多至十几个甚至几十个方面。我们感到，条数越多越觉不够全面，条数越多越不好操作。况且量化也不尽合理。如“教学效果”，有的量化为１５分，最多的量化３０分。也就是说，一节课最后验收，没有一个人学会，也就只扣３０分。

我们自１９８７年起，试行评价一节课的五条标准。这个标准的特点是从一节课的整体印象入手，从大处着眼，条数少，重点突出，便于操作。具体标准如下：

１．教师讲对了，学生学会了。（６０分）

教师把知识教对，学生又学会了，这是一节课最根本的要求。这一点做到了，就应算合格课。“教对”可包括下列内容：一是基础知识准确无误；二是加强训练，注意能力培养；三是结合教学进行思想教育；四是教给学生自学方法，培养学生自学能力。“学会”，就是对应“教对”的四个方面分别都有所获。一般说，验收成绩应有８５％的学生学会，5０％的学生掌握学法。

２．教学路子对头，符合改革方向。（１０分）

所谓路子对头，就是有改革意识。如语文阅读课，一般说应从整体入手，按“整体阅读法”进行，如果再从部分入手就不对了。又如随文识字，就应充分发挥课文的作用，就应用多读课文的办法巩固识字，如果扔开课文搞集中识字也就不对了。

３．教学方法得当，有利于调动学生学习的积极性。（１０分）

教学方法得当主要是运用启发式教学，强调教师主导作用与学生主体作用的统一。从教学的实际出发采用各种方法，调动学生学习的积极性主动性。引导学生独立发现问题、思考问题、分析解决问题，发展学生的智力和能力。

４．教学要面向全体学生，提高学生参与课堂活动的指数。（１０分）

我们要提高“全民族的文化素质”，“要大面积提高教学质量”，因此，课上只面向“尖子”生，只少数人活动不行。要大面积训练，要使上中下生全员参与活动。并要在有限的教学时间内，提高学生的活动指数。如一个题只一个人板演大家看，和一个人板演的同时大家也在练习本上做，效果就完全不同。教师应很好地处理一人答和齐答，一人练和多人练的关系。

５．课堂结构合理，按时下课。（１０分）

课堂结构是指课的各部分组成及其顺序和时间分配等。课的类型不同，结构也不同，各部分时间分配就不同。要求结构合理，时间分配合理。应特别反对不按时下课，押堂就等于没有按时完成教学任务。

上述五条，强调第一条，“教师讲对、学生学会”，做到就得６０分。其余四条，每条１０分，五条加起来１００分。这个评课标准很好操作，我们在试行中取得了较好的效果。

      引文按:以上评价一节课的方法是很值得我们学习借鉴的,一线老师应该多思考这个问题.