“以心换心，以情促情”。教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”每个学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，学生也是如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”因此我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。XX很调皮捣蛋，教这个班的每个老师都很不喜欢他，特别在体育课上，他吵吵闹闹，无视班级纪律，班上的其他同学都讨厌他，班干部根本管不住他，甚至连我开始时都拿他没办法，也讨厌他。一段时间后，他很不合群，渐渐地感到非常孤立，逐渐地他对自己也没有什么自信心。我发现后，深感内疚，认为作为一名教师，教书育人是本职，面对一名后进生，就束手无策，轻易地放弃他，嫌弃他，非常的不应该。因此我逐渐地改变自己的观念，开始关注他，发现以往的以批评为主的教育方法不仅不能改变他，而且还会使他越来越坏，我为此问题思考了很久，认为这类的学生用鼓励、引导来正面教育他可能效果更好，在后来的课上我不但没有骂他，而且时常鼓励他，对他取得一点点的进步，哪怕在别的学生眼里只是微乎其微的小事，我都要在全班面前表扬他。经过几堂课后，他慢慢地开始变乖了，但是班干部还是管不住他，我想解铃还需系铃人，也许他自己管自己可能会更好些。于是在一节课上，我尝试地让他当临时组长，起先很多同学不服,怎么让一名后进生当骨干，但我还是坚持我的做法，效果是出人意料的好，不仅他自己把自己制约的很好，而且整组都管理的不错，后来我又让他当了几次临时组长，效果一次比一次好，再后来我在全班宣布他担任正式的体育小组长，效果可想而知，他本人一跃成为全班的积极分子，还被评为年级的三好生。一个学期过后，同学们开始喜欢他了,老师们也逐渐改变了对他的看法，他自己也日渐开朗自信了。

教育是心灵的教育。“为了每一个学生的发展”，是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新观念，转变教学行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，纯化师生关系，创造有利的教育教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实施中一道亮丽的风景线。