绵 阳 石 塘 小 学 儒 雅 苑

对有效课堂教学的思考

mystxx 发表于 2008-4-23 22:27:57

                        石塘小学：陈弟武

 本人有幸参加了全国著名教育专家小学数学课堂教学研讨会。会议安排专家先上课，再是专家对与于会教师进行专题讲座，最后专家与教师互动，帮助教师解答教学中存在的困惑。

 首先对这四位教育教学专家作简单的介绍

 这次上课的专家分别是：

 吴正宪，教龄39年。北京市特级教师，北京市优秀教师，市政协委员，现任北京市教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任。她为联合国教科文组织录制过教学片；中国教育电视台在《名师讲坛》中播放过她的个人专辑；2001年应教育部邀请作为专家组成员参加了对《国家数学课程标准》及《21世纪实验教学教材》的审定。

 华应龙，1966年6月出生，中学高级教师，特级教师，首批“首都基础教育名家”，北京教育学院兼职教授。他先后参加了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准试验教材的编写、审定和试验指导工作。目前任“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏、《人民教育》在“名师人生”专栏中作了专题报道，《中国教育报》推出了“华应龙教育教学艺术系列报道”。20多年来，他致力于探索人文化的小学数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊；新课程的春风吹绿了他的课堂，“做中学”，“玩中学”，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。

 黄爱华，1966年9月出生，大学本科学历，中学高级教师，广东省特级教师，全国优秀教师、广东省名师。深圳市享受政府特殊津贴的专家。现任深圳市福田区教育研究中心副主任。在全国各地上公开课、示范课180余节。教育部师范司组织编写的“教育家成长之路”系列丛书《黄爱华与智慧课堂》。

 赵  震，31岁，吴正宪老师的学生，北京市骨干教师，北京市优秀教师，首都劳动奖章获得者，在全国第七届小学数学深化课堂教学改革观摩交流活动中获得一等奖。

 第二、几位专家上课的共同之处。

 1、深入研究教学文本。几位专家对小学数学课程标准解读之深，对教学文本相当熟悉。用黄爱华的话说：“教师要认真阅读文本，教师用书要认真地阅读、反复钻研”。

 黄爱华在教三年级“比较数的大小”一课前，拓展世界四大河流知识，充分考虑学生会问，每条河的长度分别是多少，起源于那个国家，每条河分别流经哪几个国家。黄老师上网查阅资料，做了充分的准备。亚马逊河6440米，尼罗河6695米、长江6300米、密西西比河6020米。

 2、对课的研究颇费心思。黄爱华老师说，一个学校请他去上课，他先在其他班试教一次时，拒绝学校的老师和学校的领导听课，然后根据学生的情况及思路写教案。通过写，理清教学思路和思考。他说写的过程也是思考的过程。所以说备课太重要了，什么时候探究，该不该探究，因此要上好课，必须反复地磨课，反复地修改教案，观其他的教案又修改。

 黄爱华老师上的“比较数的大小”这节课已经在全国上过30多次。在磨课中提高自己的教学艺术。

 3、以学生为主体。黄爱华说：“课堂时师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎”。赵震老师说，转变教学行为，从自己的内心深处尊重学生。学生喜欢的是给自己更多的空间的教师，学生需要的真正属于自己的教师。

 4、必要教学媒体的准备。每位专家上课前都准备了必要的教具。如吴正宪老师在教学六年级的“数的整除的复习”一课时，将自己准备好的有关本单元的概念写成卡片（如，奇数、偶数；质数、合数、公因数、公倍数等）方便学生在课堂上学习。黄爱华老师的“比较数的大小”的数位表贴于黑板上、数字卡片等让学生操作。

 第三、几位专家的教学风格之我见。

    吴正宪老师的循循善诱，由浅入深、步步引导真让人佩服。在学生对以前学过的知识遗忘的情况下，列举学生生活中的事列，让学生慢慢回忆，启发，再启发。虽然没有完成本节课的教学内容，但是，我们都被大师的教学艺术所感染和熏陶。

     黄爱华老师寓教于乐，学生在乐中学。本节课的教学内容“比较数的大小”，他将学生分成“长江队”和“黄河队”。学生每队抽出一张数字卡片，都放在个位上，数大的“黄河队”高兴极了，但是“长江队”说只要十位的数字大，我们就赢了。接着学生又抽出一个数字分别放到十位上，这时“长江队”赢了。再下又抽出百位的数字，千位的数字。学生在这节课中充分认识到：要比较两个数的大小，首先要看最高位的数，最高位的数大，这个数就大，反之则小，如果最高位的数字相同就看下一位的数字，依次类推。学生在快乐的氛围中学习，在游戏中（比赛）学到了知识。何乐而不为？

     第四、几位专家对课堂教学的建议

     吴正宪老师的建议：

1、              教师要追求数学教学的崇高境界，让学生“求真求实”。

2、              培养学生的科学精神。

3、              追求数学文化品位。

4、              当学生失败了教师应做到：

(1) 教好书学基础知识，（2）教出数学味道，（3）教出数学品味，（4）教出数学境界的味道，（5）教出数学的人文精神。

5、              要关注课堂质量，课堂效率；质量和效率是筑起数学教育的生命线。

华应龙老师的建议：

1、          马克思说：“伟人之所以伟大，是因为我们跪着”的，请站起来，坚信

（1）处处是创新之地，（2）天天是创新之时，（3）人人是创新之人。

1、              教师要有激情才能有成就。

2、              教师要有“极限”思维

（1）不被表象所迷惑，而时刻有清晰的思维，（2）不被因有努力所束缚而勇于创新的思维，（3）敏捷而缜密的思维，（4）敢于质疑的思维，（5）丰富充满想象的思维。

    黄爱华老师的建议。有效课堂的步骤：

（1）、创设情境,，（2）探究问题，（3)独立探究，（4）小组讨论，（5）全班分享，（6）展开讨论，（7）得出结论。

吴正宪老师的建议:课堂的实效性原则：

（1)       直面学生的数学现时实；（2）创设情境；（30方式的选择；（4)抓好双基；促进内化；（5)精心设计；（6）落实“三维目标”促进学生全面发展。

    总之，作为一位数学教师，要热爱生活，热爱数学；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。是对我们数学教师地努力和忘我工作的真实写照。

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