一、课程的界定：
校本课程即以学校为基地，根据学校、学生发展需要而开设的课程。
富有个性的校本课程即与众不同、具有一定创意和特色、有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程开发扩大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新。学校在充分领会课程文件精神的基础上科学、有效的实施国家、地方课程，提高课程对本校学生的适应性。在保证课程的基础性与统一性的前提下，根据学校的培养目标与现有的课程资源，开发满足学校发展需要的校本课程，进而形成学校的办学特色。
二、校本课程《点染艺术》课开设的目的和意义
随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。《点染艺术》课的开设，体现民族传统文化；培养学生欣赏美、创造美。有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，《点染艺术》课的开发是实施素质教育的需要。同时，教师参加课程开发，不仅可以提高课程活力，而且也是教师继续教育的良机。
三、《点染艺术》课开设的内容和结构
为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。根据我校学生情况及师资情况我们开设了以民间传统手工点染艺术，民族的奇葩！为题的《点染艺术》课作为我校的校本课程之一。
《点染艺术》课，分为：点染、浸染、扎染、蜡染、手绘和印花等内容。
建设“以学生发展为本”的学校课程，能充分发挥学校教师、学生的特长和积极性，与国家课程、地方课程形成优势互补，从而深化教育改革和课程改革，具体地说：
通过课程的开发，学生亲身体验与活动，促进个性发展。
通过课程开发，最大限度地满足学生的兴趣和需求。
通过课程的开发，培养学生的动手能力，创造性思维能力。
通过课程的开发，在学习传统的点染艺术中，了解优秀的民间工艺，激发学生的爱国主义热情。
学生的学习是一个自主建构的过程，而不是被动的建构过程。在教学中提倡自主学习，合作学习和探究学习，发展学生创新能力，必须重视对教学内容中自主学习的指导，“实践”是将知识转化成一种创造性活动，因此实践活动的指导将是《点染艺术》课进一步发展的重点，注重趣味性和教育性相结合，因为《点染艺术》课本身就是一种学习知识提高技能的活动，必然要体现一定的教育性。努力做到两者的有机结合，使学生兴趣盎然、技能到位，在学中玩，玩中学。不拘泥于教材，不但在教学形式上创新，在教学观念上求新，还要在教育过程中创新，形成以学生为主体、以体验为主线，以创新为目的教育教学理念，使学生在《点染艺术》课上进入一种在学习中摹仿、在摹仿中创新、在创新中求乐的境界，这也是《点染艺术》课实施过程中的较高层次的体现。
四、实施阶段：
《点染艺术》课的开设没有教材，教材内容的选择和编写是根据学生在学习中能在教师的指导下，通过自主学习、合作学习、探究学习，使学生创新精神、实践能力、审美能力以及人文素养得到培养，达到“全人”发展的课程目标而构建的教育平台。在教学中改变传统的灌输式教学方法，围绕《点染艺术》课的主题编撰教材。
在原有国家规定课程的基础上进行微调和补充，我们从2009届新生开始，增设了《点染艺术》课教学，课程时间每周一课时。
五、成果与展望：
经过二年多的教学实践，完成了点染教学计划，达到了教学目标，取得了一定的实践经验与成果。
（一）、充分地调动了学生的学习兴趣
由于点染色彩丰富，图案简单又富于情趣，很适合儿童的年龄特征和心理特点，学生在老师的启发引导下，将一张张餐巾纸点染成了形态优美、神形兼备的又各具特色的各类图案，有表现人物的，有表现花卉动物的，有具象的，也有抽象变形的，真是“八仙过海，各显神通”可爱极了。孩子们尽情发挥想象力和创造力，在这里学生没有优劣，自信写在了每个孩子的脸上，成功打造了学生的心灵。看了作品，如果告诉你是一年级学生点染的，你也许会不相信，至今孩子们已经点染了上千件作品，受到了专家的好评，点染教学取得了非常丰富的成果。孩子们也非常喜欢上点染课，老师还未走进教室，孩子们就会欢呼雀跃，而且也学得认真、有趣，学到了课本上没有的知识，他们在老师的帮助下发现了生活中的美，并且创造了美。
（二）、培养了学生优良的品德和良好的学习习惯
点染是中国民族的传统工艺衍生而成的，在知识教学的同时，渗透了爱国主义教育，使学生在了解我国优秀的民族传统工艺的同时，增强了民族自豪感，激发了他们的爱国主义热情。点染要求学生静下心来，耐心仔细才能使作品达到良好的效果，所以点染教学能培养学生的优良品质和良好的学习习惯。
（三）培养学生自主、合作的学习方法和创新精神。
点染图案的创作，既要求学生具有独立思考的能力，又要要求学生有共同讨论的学习方法，取长补短，这样才能使图案创作更加完美，每次创作图案，首先要求独立思考，然后共同交流讨论，创作作品，这就要求学生具有自主、合作的学习方法。在点染图案的教学中，对学生的图案设计不加限制，学生各自任意创造，充分地发挥了学生的创造性，从而树立了学生的创新精神。
（四）、培养学生的综合能力
点染图案既要运用美术的知识，又要用数学中的对称图形知识，学生在点染学习的过程中，加深了对美术知识的理解和数学中对称图形的认识，这就使点染与美术、数学相结合，从而达到学科整合，体现了课程改革的现代教学方法，为实施素质教育开辟了育人的新途径、新载体、新模式，丰富了学生动手、动脑的新内涵。
前一阶段的实践，积累了一定的经验和探究性学习的方式，形成了良好的学习氛围，下一步在实践中，对自己面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，进一步总结经验教训，从而进一步完善《点染艺术》教材的编撰工作，形成具有学校特色、学生特色的校本课程。为培养新一代创新型人才作出应有的贡献。
以上是我校在《点染艺术》课程开发方面的具体做法和不成熟的体会.鉴于水平有限,我们在《点染艺术》课开发方面还只是做了一些初步的尝试，离课程开发的要求还差距很远。在此，特别期望能得到各级领导及专家们的支持、指导。
蜀清风
 蜀清风 by 2006-1-12 23:39:00
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