教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种记时法的基础上，通过观察、比较，合作、交流，掌握12时记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时记时法和24时记时法的异同、发现两种记时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。

3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

教学重点：掌握两种记时法的特征，能正确进行互化，解决生活问题。

教学难点：正确理解0时和24时。课前准备：多媒体课件，学生练习用纸。

教学过程：

一、从现实生活中引出两种记时法

1、出示“学校”图片

老师介绍学校，要求学生看钟说出放学时间。[下午4：05或16：05]

2、出示图片

介绍学校，要求学生看钟说出老师上班的时间。[早上7：20或7：20]

3、引入新课

这节课我们就一起来探索有关时间的知识。

二、自主探索两种记时法

1、在初步感知基础上提出问题

我知道同学们都比较喜欢看电视，为了能准时收看到我们喜欢的电视节目，我们要看电视预报：（出示节目表）

（1）小组讨论：

请同学们互相说一说，这些都是平时的几时？你看得懂早上和晚上吗？（根据学生回答，一组组板书）

（2）观察并提出问题：

我们继续仔细观察。请大家围绕这三个问题一起来讨论一下：

①这两种记时法进行比较，它们有什么区别吗？

②如果要取个名字，它们分别叫做什么记时法？

③你喜欢哪一种记时法，为什么？

[在讨论时，如果有学生想出其它记时法，老师就一语带过：你取的名字也是可以的，但我们习惯上叫做“24时记时法”和“普通记时法”。在讨论时，尽量让学生说说理由，可以进一步追问学生。学生说得好的要给予肯定。]

2、我们平时生活中一般采用的是普通记时法，但像电视节目、邮电、交通、广播等正规严肃场合，我们一般用24时记时法。

（出示一组图片，展示记时法）

提问：生活中你还有哪儿见过24时记时法？

3、小结：刚才我们研究了些什么？

（给两种记时法取名字，比较两种记时法的不同。）

三、两种记时法的转换

1、学生比较，说说两种记时法转换的方法。

提问：我们刚才比较了两种记时法的区别，那么它们有没有什么联系呢？

（两种记时法相差12，这就是我们所说的转换。）

介绍转换的方法。

2、演示一天时间的变化，深入理解。

（1）       时间轴

我们一起来看一下一天时间变化的规律。

（课件分步出示时间轴，并进行讲解）

从下午开始，我们把钟表面上的数分别加上12，这样下午1时、2时、3时……分别叫做13时、14时、15时……

（2）       动态演示。

我们平时有时睡觉，有时学习……下面我们把一天的时间缩短后一起来体验一下一天的时间是如何变化的。

（课件演示）

3、对应转换。

了解了时间的变化，下面我们就一起来看一下两种记时法该如何转换。

(出示题目，请学生解答，做在练习纸上，实物投影展示。)

（２４：００――早上０时；晚上１２时；凌晨０时，都是对的，要给予肯定）

四、新知运用。

下面我们一起来解决一些生活中的问题，可以吗？

１、我上次坐车去上海，１３时从庙港出发，１６时到达上海，路上用了多少小时？

（提问：你是怎样想的？）

２、计算邮局的营业时间。

五、全课总结。

你还有什么疑问或自己的想法吗？